根據芝加哥大學一項新研究，在芝加哥公立學校(CPS)中，幼稚園入學時母語不是英文的學生(English Learners，簡稱EL)，有較高的上課出席率。多年下來英文不僅進步，有些學生的考試成績甚至比英文為母語的學生高。此研究澄清一般認為需要上英文學習課程(English Learner Program)的學生，學業表現會不及那些以英文為母語的同儕。
CPS有三分之一的學生是EL。根據此研究，CPS從幼稚園開始上EL課程的學生，四個當中有三個以上，在五年級以前英文能力已經趕上同儕，只有少數學生到了高年級仍然不行。
此研究還發現，到了五年級英文還不流利的學生，到了高中就很難進步。到八年級英文能力還不行的EL學生以男孩占多數。他們的出席率與平均成績都比同儕低。研究建議未來要找出方法，在幼稚園或一年級時，早點辨識出這類學生，並找尋有效方法來協助他們。
這個研究針對從幼稚園到八年級的1萬8000名EL學生做長期追蹤，發現學區的雙語教學對EL學生有幫助。CPS的語言和文化教育的執行長馬西亞斯(Jorge Macias)說，CPS積極推廣雙語教育，從2015年以來，有超過5500名學生畢業時得到國家檢定認可的雙語能力。
CPS根據新入學的學生年級和年紀做英文能力檢定，並調查該學生和父母在家是否說英文。再依照結果分配學生到銜接的雙語教育課程。以英文為母語的學生也可以申請上雙語課程(dual language program)。
CPS從2016年以來，提供雙語課程的學校已增加兩倍以上。方式是以雙語教授主要學科。教育學者說這種沉浸式教學能對學生的語言能力和文化認識有幫助。CPS總裁傑克森(Janice Jackson)說CPS今年分配120萬元的經費協助雙語課程，有41個學校提供或打算提供雙語教育。傑克森認為EL學生把豐富的雙語文化傳承帶到學校，並肯定家長保留母語和文化。