圖：傅包怡信（Faith Friest）師母，解釋如何製作簡單道具，吸引小孩聆聽聖經故事。（陳曼玲/攝影）
明州台福教會日前邀請曾住在台灣34年的傅包怡信（Faith Friest）師母，以流利的中文分享她多年在教會教兒童主日學的心得。
傅師母提到曾聽某個主日學老師說，主日學的目的是讓小孩安靜，大人可以做禮拜，這是不正確的。讓孩子從主日學當中體會神的愛、學習神的話語、看見愛主的基督徒大人的榜樣、教導孩子禱告等才是主日學的目標。傅師母鼓勵主日學老師在說聖經故事前不要只看編好的教材，而要先讀過聖經中的經文，禱告求神開啟亮光，將個人的領會與感受，針對教學的對象，整理出大綱與要點，來協助聽眾瞭解你要傳講的信息。接著決定以何種方式來說故事，傅師母引用梅德琳杭特（Madeline Hunter）所謂的「鉤」（hook）：使用一種引發孩子好奇心的方式或道具，使聽過類似故事的學生也願意再聽一次。最後挑出此故事當中的一句重點經文，讓孩子記住神的話。
傅師母憑著多年在美國小學教書的經驗，製作了許多有創意的玩偶、道具，讓聽故事的人產生聯想：像是用裝粉絲的網袋，裡面裝了許多剪紙的魚，就可以用來講耶穌要門徒下網捕魚，漁網重得拖不上船的故事；或是用簡單的變裝，也可實際出演故事的主角，例如在頭上披一件大圍巾，就能以第一人稱來說話，像是演撒母耳的母親，或是路得的婆婆。另外讓孩子表演故事中的人物，也是令人印象深刻的說故事方法。這些道具，在講完故事後，可用來當作當天的勞作項目，讓學生親自動手做，帶回家還可提醒他們故事的內容。
傅師母分享從小教孩子禱告，即使是還不會說話的幼兒也可以。例如將孩子的雙手握在一起，在孩子一旁說：「感謝神賜給我食物」。傅師母還記得有次為年幼的么女受傷禱告：「上帝，讓我的痛痛可以好起來」。後來有一次鼻水流不停的她去跟爸爸說：「爸爸，上帝修理（治）（fixed）好我的鼻子了」，原來是她已經學會跟上帝禱告求醫治。另一種方式是引導孩子聆聽別人的禱告，例如要孩子說出自己的感恩事項，像是：「我謝謝主我有父母」，然後大家跟著說：「謝謝主」。主日學老師可以在孩子進到教室後，問他們有什麼可以為他們禱告的，使他們安靜下來一起禱告。
傅師母也分享了管理教室秩序的幾個重點：事前要充分準備，小至勞作材料、教學工具等都要知道擺放的位置，因為老師一回頭找東西，底下的學生就容易分心；和其他老師討論有創意的「鉤」與勞作的點子，讓學生樂在其中；制訂教室規則，使孩子有法規可循；用文字或圖案列出主日學流程表，讓某些孩子能安心地知道下一步要做什麼。
傅師母的先生傅立德（Wendell Friest）原是美國海軍，被派往台灣駐防，在台灣認識上帝，成為基督徒。之後回美國念神學院，與傅師母結婚後，同樣有愛台灣人的負擔，於是在1966年到台灣擔任宣教士，在台北的信義會與真理堂服事，直到2000年回美國退休。師母有三個女兒，大女兒為全職家庭主婦，二女兒在基督教貝索大學（Bethel Collage）教書，三女兒與女婿目前都在明州的中文學校教書。